학교 교육에 관한 내용이라 관심이 가서
능력이 안 되면서도 시도해 봤습니다.

처음 만든 자막이어서 어색한 부분이 많습니다.

직역보다는 뜻을 전달하는데 중점을 두려고 했지만,

제대로 된 것 같지 않습니다. 해량바랍니다.

만든 사람 : 날개꺽인 엔지니어
(sincereson-freeweb@yahoo.co.kr).

안녕.

안녕.

어디 있었니?

난 여기 있지!

니가 우유 당번 아니야?

맞아!

어디 가니?

우유 당번이에요.

자켓을 입고 있어라! 우린 다시 밖으로 나갈거야.

질문하지말고, 운동장으로 나가거라.

뒤돌아 가거라, 자기 물건 챙기고. 밀지 말고.

질문 그만하고!

이유 묻지말고.그냥 되돌아 가거라.

어서 와, 얘들아! 앨리스 너도.

앨리스 이리로 돌아와!

지난주 매우 힘들었다는 걸 압니다.

우린 서로를 도와주어야 합니다.

우린 선생님들과 부모님들 그리고
심리상담가 Julie 선생님 도움으로 함께 이겨 나갈 것입니다.

Julie 선생님이 지난 목요일 일어날 일에 대해
협의하고 돕기위해 오고 있습니다.

반이 많은데 심리상담 선생님은 겨우 한 사람입니까?

우린 오늘 일 들을 평가해서,

필요하면 조정할 것입니다.

누구던지 슬프다면
우리에게 이야기해 주는 게 매우 중요합니다.

오늘만은 아니고,

앞으로 며칠간, 몇 주간이 될 겁니다.

엄마가 여기 없어도
지난 주보단 잘 잤으면 좋겠다.

늘 여기 있을 수는 없단다.

내일은 집에 있겠지만
토요일엔 가야 한단다.

얘야, 알겠지?

애들은 오늘 오후 예술 활동을 할 겁니다.

주제를 찾아 애들에게 읽을꺼리를 주세요.

수업이 계속된다는 걸 알게 될 겁니다.

인력 추가는 언제 있지요?

현재 계신 분들과 할 겁니다.
다른 사람은 아무도 없습니다.

지금은 아무도 여기서 일하길 원치 않아요.

애들이 아주 나빠지면요?

Audrey 선생님, 강해져야 합니다.

심호흡을 하세요.

Gaston 선생님, 호루라기는 치우고요.

제길! Vaillancourt 씨?

당신 기자예요? 아니오.

Bachir Lazhar입니다. 안녕하세요, Vaillancourt 씨.

안으로 들어가겠습니다.

학부형이신가요?

아니요, 학부형이 아닙니다.

그러면? 저는 여기에...

일자리를 얻으려고...

제가 당신을 초빙하였나요?

아니요, 제 스스로 온 겁니다.

신문에서 뉴스를 봤습니다.

그 걸 이용하려는 건 아닙니다.

상황이 복잡하고, 제겐 학생들이 최우선입니다.

그런 일이 벌어진 건 끔찍한 일입니다.

음, 저는 학교 선생입니다.

알제 초등학교에서 19 년간 가르쳤습니다.

현재 카나다 영주권자입니다..

죄송합니다만 이렇게 처리되는게 아닌데요, Bachir씨.

Lazhar입니다.

아 예, Lazhar씨.

이미 대체 교사를 구하셨나요?

아니요, 하지만 따라야 할 절차가 있어요.

물론이지요.

교사 채용에 따른 요식 절차나 이력확인, 교육청...

저도 압니다. 압니다만.

저는 지금 가르칠 수 있고, 아이들은 선생님이 필요하지 않습니까?

제 이력서입니다.

저는 아이들을 사랑합니다. 당신도 그러리라 믿구요.

파트 타임, 풀 타임, 과외...

당신 마음대로 하세요.

우리 엄마 아빠는 이상해.

너는 안그래?

Gaston 선생님이 그녀를 대신한다 들었어.

아니야!

넌 심각하지 않구나!

그는 아직 보고도 하지 않았다고 확신해.

제길, Martine 선생님은 왜 그래야만 했지?

나도 그녀를 봤어.

무슨 뜻인가요?

얘가 물을 줄 알았어, 알았어!

Bachir는 "좋은 소식을 가진 사람"이란 뜻이란다.

그런데 무엇이 좋은 소식이지요?

Bachir Bazaar 선생님은 숙제가 없다!

그리고 Lazhar는 "행운"을 뜻한단다.

좋은 소식은, 내가 너희들하고 함께 할 수 있어 행운이라는 거다.

내 출신은, 난 알제리에서 왔고.

거기 Mouloud Feraoun 대학에서 19년간 가르쳤단다.

자, 자...

누가 내게 말 해줄래,

너희는 몇 살이지?

11. 12.

Vic는 13살이예요, 하지나 정신 지진아예요.

놀리면 안돼.

좋아. 내가 출석을 부르겠다.

왼쪽부터...

샤넬 수시(Shanel Soucy).

샤넬(Shanel).

수시 마지막 철자가 I?

Y.

Y.

Jordan Vadeboncoeur.

Va-de-bon-coeur. 맞니?

녜. "Vadeboncoeur." 사랑스럽구나.

Victor Garrido-Lariviere.

Garrido...

우리 아빠가 칠레에서 오셨어요..

그래, R이 한 개니 두 개니?

두 개요, and 하나는 Lariviere, 세게 말하지 않는.

Abdelmalek Merbah.

Marie-Frederique Caron-McCarthy.

Caron-McCarthy.

니가 결혼하면 어는 게 네 애들의 이름이 되니?

Garrido-Lariviere?

나는 절대 Vic과 애기를 가지지 않을 거예요!

딸이면 엄마 이름을 따를꺼구요.

그리고 둘째가 태어나면...

둘째? 첫 째도 없을거야!

조용, 얘들아, 조용!

그게 뭐지?

선생님을 찍었어요.

너는 찍어도 되는지 먼저 물어봐야 한단다.

별거 아닌데요, 쌤!

제발 좀더 존경심을 보이길 바란다.

책상이 반원으로 배치되어 있구나...

일부러 그런거니?

Martine 선생님은 단체 의식을 고취하려고 그랬어요.

너희들 책상을 똑바로 줄 지어 놓자.

알았다, 알았어.

지금 바로.

조용히, 소리 안 나게, 소리 안 나게, 제발!

다른 반 수업 방해 안되게.

됐다!

바로.

일어나거라.

저기 뭐가 있니?

저기가 Martine 선생님이 목 맨 곳이에요.

Mrs Vaillancourt, 죄송합니다만, 말씀 좀 나눠도 될까요?

예!
혹시...교실을 바꾸는 걸 고려해 보신적 있습니까?

예, 하지만 빈 교실이 없어서...

그래서 교실을 전부 새로 칠하고
Martine 선생님과 관련된 건 모두 없앴답니다.

예, 새로 칠했더군요.

그 걸로 충분하다고 생각하십니까?

교실을 서로 바꾸는 것도 생각했습니다만,

어려움을 다른 데다 떠 옮기는것 같아서 안 했어요.

예, 충분한 어려움이 있지요.

Bachir 선생님,

Shanel 부모님이 면담하러 왔었어요.

그 아이는 전학을 가려 하고,

밤마다 악몽을 꾸고, 학교에 오기가 싫다는군요.

오늘이 그 아이 마지막 등교일이에요.

괜찮아요? 녜.

녜.

그런데 당신은 괜찮습니까?

예, 물론.

좋아요.

Bachir 선생님?

우린 우리 반 애들 만나러 갑니다.

보통.

책상을 줄 지었네요.몇 년만에 보네요!

선생님, 나가실 필요는 없습니다.
여기서 기다리면 됩니다.

얘들아, 소근거리지 말고.

날 따라 오너라.

"1,100 프랑이 내가 3년을 버티게 해 주었고"

"이 기간동안 대중적 인기를 얻게 되고
재산과 명성을 얻을 수 있는 작업을
이룰 수 있었다"

"나는 테베의 은둔자처럼
빵과 우유로만 사는 것에 대한 생각을 즐겼고,

책과 이상의 세계와 혼란스러운 파리에선
도달할 수 없는 세계에 빠져 들었다

"작업과 침묵의 영역,

"거기에서 애벌레처럼
나는 내 무덤을 만들었고

"나의 찬란하고 영광스러운 재탄생을 기다렸다."

발자크의 마법가죽에 나오는 것이며

발자크는 너희들이 알아야만 하는 사람이다.

너희들 수준을 결정하게 짧은 받아쓰기를 할 거다.

선생님이 방금 읽은 문장은 안 되요!

연필을 꺼내라.

"1,100 프랑이...

"1,100 프랑이...

선생님, 누가 Frank 아래인가요?

조용히.

"3년을 버티게 해주었고."

우린 짧은 받아쓰기를 할거고,

너희들 수준을 알게 될거다.

Martine 선생님은 절대 그런 글로 받아쓰기 안했을 거야.

가끔 Martine 선생님을 생각하니?

밤에.

너 악몽 꾸니?

아니.

그러면 잠 안 올 때는?

책 읽어.

자 이거 네게 줄께.

좀 섬뜩하다.

너는 그녀에게 했어야만 했어.

사과를.

오늘 밤 냉장고에 스파게티가 있단다.

녜, 알았어요. 용돈 필요하니?.

필요없어요. 숙제 있니?

Alice? 아니요, 없어요.

나는 가야 된다.

내일 밤 늦게 돌아올거야, 알겠지?

다음 주에는 엄마 일을 대신할 사람을 찾았단다.

다음 주엔 내내 같이 있을꺼야.

됐지?

Lazhar 선생님에 대해 내게 말할거지? 물론.

더이상 못 있겠다.

잘 있어!

나 간다.

저게 뭐지?

"일반 영역..."

안녕하세요. 안녕하세요.

소포가 하나 있어요l.

잠시만요.

그건 제가 제일 좋아하는 잼이군요!

저도 그렇습니다. 고맙습니다.

안녕히 계세요. 안녕히 가세요.

변호사가 당신이 실수하게 유도하진 않을 겁니다.

이건 민,형사 사건이 아닙니다.

따라서 결론은 우리가 전에 의논한 것과 같습니다.

예, 알겠습니다.

하지만 교육청에서는 당신을 채근할 수도 있으니
신중하게 대답하세요.

알았습니다.

쨈 상자?

집사람 겁니다.

미안합니다.

괜찮습니다.

잘 주무십니까?

대충.

악몽을 꿉니까?

심리상담가를 만나 보세요.

아니요, 필요없습니다.

그래요, 당신 마음대로 하세요.

하지만 당신이 처음 진술한 거를 다시 읽어 보세요.

들은 것에 대한 기억도 되살리고.

알겠습니다.

선생님은 조금 황홀했어요.

그 말은 선사시대 불어인데요!

우리는 한번도 받아쓰기을 해본적이 없어요,
한번도?

Balzac은 더더욱.

Martine 선생님은 공동 발표를 하게 했어요.

하지만, 이젠 내가 너희들 선생님이야.

하지만 그게 나쁜 선택이었다는 건 인정할께.

사과해!

전 쟤를 겨누진 않았어요!

어찌됐던 그 건 부적절한 행동이었어!

미안해.

선생님도 Simon에게 사과해야 해요. 뭐라고?

선생님은 Simon에게 사과해야 해요.

무엇때문에?

우린 사우디 아라비아에 있는게 아니예요.

사우디 아라비아 있지 않다니 고마운 일이구나!

딱 한 사람이 "chrysalis" 철자를 맞게 했다.

나는 그게 우연인가 의심스럽다.

Abdelmalek! 바로 앉아라.

chrysalis이 뭐지?

꽃입니다.

너는 chrysanthemum을 생각하고 있구나.

다른 사람은?

chrysalis는 애벌레와 나비 사이의 곤충 단계입니다.

작고 연약한 고치속에서,

너희들처럼, 날개를 펼치려고 준비하며.

선생님은 Balzac처럼 말씀하시네요!

주어를 찾기 위해서는 질문을 해라.

누가, 무엇이 나를 지탱하게 해 주었는지?

그건 DP예요.

뭐라고?

한정구이예요.(문법적인 이야기)

그래서 주어를 찾기 위해....

누구 또는 무엇에 대해 물어봐라. 그리고.....

무엇이 나를 버틸 수 있게 해 주었는지? 내 1,100 프랑.

"프랑"이 주어다.

"내"는 소유격 형용사이고....

그건 한정사인데요. 소유 한정사.

소유격 형용사는 이제 없어요.

우리 엄마는 아직 있다고 했는데.

네 엄마와 선생님은 같은 문법을 배웠구나.

Boris! 일어나거라!

편두통이 있어요.

하지만 아스피린을 줄 권한은 없어요.

잠깐, 깜빡했구나.

안녕하세요, 들어오세요.

감사합니다.

너희들, 심리상담 선생님 기억나지?

안녕, 얘들아. 안녕하세요.

공부하던건 치워라.

Lazhar 선생님?

Lazhar 선생님?

잠시 좀 뵐까요?

잠시만이면 됩니다.

생각을 해봤는데,

선생님이 안 계시는게 좋을 것 같습니다.

왜지요?

심리치료와 수업을 따로 생각하게 하려고 합니다.

그래서 애들이 자유롭게 말할 수 있게요.

애들은 자유롭게 말합니다, 절 믿으세요.

물론 이해합니다.

뭘 이해하신다고요?

선생님이 무얼 느끼시는지 이해합니다.
정말로요?

하지만 제 방식대로 시도하고자 합니다.

그렇게 하세요.

고마워요.

수업은 모든 게 문제 없지요? 녜, 전혀.

감사합니다.

원주민 영성(靈性).

원주민은 무슨 뜻일까요?

인디안.

맞았어요. 그런데 인도의 인디안을 나타내는 걸까요?

북 아메리카.

맞았어요, 북 아메리카 인디안,

또는 캐나다 원주민들이예요.

자, 모든 캐나다 원주민들이 여름철에 축하하는
휴일을 무어라고 부르는지 아는 사람?

Pow-pow.

글쎄, pow-pow는 목동들을 위한 것이고.

다른 사람?

Pow-wow. 맞았어요.

자 이제 교과서 81쪽을 펴고...

5초후에 조용하게 말하세요. 5,

4, 3, 2, 1...

Miss Claire!

자, 원주민 영성(靈性)에 대해,

누가 설명해 보겠어요?

shaman(주술사)은 무엇이지요?

안녕하세요.

녜, 안녕하세요.

별일 없지요?

Claire 선생님이 잘 하시네요.

관심있으세요?

아니요.

들여다 보지 않았어요.

수업은 어떤가요?

매우 좋습니다.

페인트 냄새 안나던가요?

아니요, 이젠 냄새가 많이 없어졌더군요

이번은 대표 회담입니다.

무슨 대표?

남성 대표요. 당신을 포함해서 절반이 넘지요.

그래요, 숫자로 더 많지요.

여긴 당신이 보다시피 여자 중심이지요.

나는 불평은 없어.

글쎄, 자넨 자네 자신의 주인이야.

The king of the cans.(????)

이제 가봐야겠습니다.

좋은 시간 보내세요!

예, 당신도요!

저 놀이 이름이 뭐지?

왕의 언덕이예요.

왕의 언덕l...

저는 인터넷에서 알제리 사진들을 봤어요.

정망 아름다웠어요. 모두가 하얗고, 푸르고..

그래, 알제리 백색이라 부르지.

여기에 더 많이 있어요,Montreal Slush시에!

희고, 잿빛이고, 개 오줌처럼 노랗고.

그건 아닌거 같다.

내가 여기 왔을 때 왜 놀랐는지 아니?

모두 초록 빛이었단다. 어디나 나무들이...

거기서 내려와!

여러 번 너희들에게 말했는데!

Simon, Abdelmalek!

이리 와.

불어로 말해라, Abdelmalek.

머슴애들 놀이지요.

조금 거칠어요.

거칠다고요, 그럴수도 있겠네요..

수업은 어떠세요?

좋았습니다. 감사합니다

고맙습니다!

점심 맛있게 드세요, Bachir 선생님. 녜.

맛있겠네요.

차 좀 드릴까요?

아니요, 됐습니다.

교육청에서 교사 자격 관련하여 당신에게 연락할 수 있어요.

제게 전화가 왔어요.

가능한 한 빨리 이 서류를 작성하여 네게 제출해 주시구요!

녜, 알았습니다. 서류 작성이 얼마나 많은지!

"학생 권리와 의무."

복사본이 있습니다.

선생님의 받아쓰기는 좀 조절하여야 합니다. Balzac...

알겠습니다.

그리고 한가지 더 말씀드리고 싶은건...

교사가 학생을 체벌하는 건 법으로 금지되어 있으니...

확실히 알겠습니다.

가볍게 두드리거나, 팔을 끌거나, 심지어 껴안는 것도...

어떠한 접촉도 안됩니다. 전혀 허용 안되요.

전 누군가를 전혀 때린 적이 없는데요!

설마!

물론 저는 지금 선생님을 질책하는건 아닙니다.

모두를 위해 한번 되새겨 보는 거지요.

수세기전 나는 애들 귀를 비틀었고, 그건 언제나 들어 먹었지요.

수세기 전이 아니에요...

겨우 20년 전이지요.

하느님은 누군가는 할 자격이 있다는 걸 아시지요.
저는 몇몇을 관리했었어요.

하지만 지금 저는 학교를 관리하고 있어요.

신경쓰지 마세요, Bachir 선생님.

하지만 뚱뚱한 여자가 내 앞에 서 있었어.

뚱뚱한, 거대한 사람...!

나는 줄 서서 기다리도 있었어...

받아쓰기가 좀 쉬운 책을 몇 권 가져왔어요.

선생님은 이 책을 좋아 할 거예요.

Jack London.

늑대 개. 고맙다.

영어...어느 분이 너희들 영어 선생님이지?

Martine Lachance.

불가!

불어를 잘 하기전에 너희들에게 영어를 가르치는건.......

대신 알제리 이야기나 해주세요.

동사 활용형을 배우는게 가장 좋은 거 같은데...

진정하고, 조용히 해라!

조용! 4, 3, 2...

4, 3...

선생님!

선생님도 너희들만할 때 코피를 많이 흘리곤 했단다.

나는 좋아했단다. 선생님이 내게 말을 건냈을 때.....

너도 좋아 했니?

감사합니다.

잘 가세요.

태워 드릴까요?

뭐라구요? 집까지 태워 드릴까요?

아니요, 정말 고맙습니다. 안녕히 가세요.

안녕히 가세요.

당신 아내에게 위협이 가해졌지요?,

맞지요?

예.

아내 책이 출판된 후에는

모든 가족들에게 위협했지요.

위협에 대해 상세히 말해 보세요.

반역자, 처형, 죽인다 등을 말했습니다....

지속적으로 죽인다고 위협했습니다.

변호사, 제가 보기엔 당신 고객이 무슨 말을 쓸지 좀 준비한 거 같은데요.

제 고객은 죽인다는 위협을 받았습니다.
그래서 적절한 단어를 사용하라고 조언했습니다.

위협이 매우 실제적이었다고 확신합니다.

당신은 선생님이었지요?

아니군요, 당신 아내가 선생님이었군요.

그럼 당신은...?

1994년까지 시 공무원이었습니다.

그 후 카페를 했구요.

왜 그녀의 책이 그리 문제가 되었지요?

예, 90년대가 끝났지요.
알제리는 정상으로 되돌아 갔지요.

알제리는 결코 정상이지 않았습니다.

하지만, 공격은 멈추었고.

괜찮으시다면, 지난 달 다섯 건의 공격이 있었습니다,

알제리 밖에서 2 건, 3 건은...

고맙습니다. 저도 그 정보는 압니다...

당신 부인의 책은...

알제리의 화해 정책에 대해 비판을 가했지요.

수 많은 범죄자들이 사면되었지요.

종교 과격주의자와 경찰과 군인들까지.

그들은 많은 살인을 저질렀지요.

여성이 공개적인 발언을 하는 것이
사람들을 분노하게 만듭니다.

당신은 여기 도착한 후,
"퀘벡주"에 정치적인 망명을 요청했었지요.

"캐나다 연방"은 공정하지 않습니다.

많은 사람들이 동의할 겁니다.

당신은 당신 가족이 위험에 처했다고 했지만
혼자서 왔었지요.

실제로, 당신은 왜 가족을 포기했나요?

포기?

나는 포기하지 않았습니다.

방법을 찾으려고 여기에 왔던 겁니다.

아내 비자가 제 것 바로 다음에 나왔습니다.

아내는 그해 학년을 마치고 싶어 했습니다.

그녀는 위협받고 있었고, 당신은 떠났지요.

우리 가족 모두가 위협받고 있었지요.

하지만 그녀에게 떠나라고 충분히 설득하진 않았지요.

무엇이 그랬던가요?

Lazhar 씨...

설득했다, 안했다, 무엇이 다르지요?

설득 안했다? 아니오, 그게 그가 말한 건 아닙니다.

아내는 죽었어요. 가족 모두가 죽었어요.

저는 그걸 부정하진 않아요. 하지만...

건물 전체가 불탔어요.

많은 아파트가. 당신 아내가 목표가 아니었을지도 모릅니다.

예.

많은 아파트가 같이 불탔지요.

자...

우리에게 진실을 말해 주세요.

아내는 6월 25일 새벽 5시에 떠나고자 했습니다,

배달 트럭에 몰래 타고.

처남이 운전사를 구했습니다.

아이들과 함께 튀니지로 탈출할 계획이었지요.

그날 밤, 불이 난 겁니다.

누군가는 그 일에 대해 알 겁니다.

제 가족들은 모두 살해되었습니다.

아내와 Nourredine, Annissa...

가족들은 모두 불에 타 죽었어요.

Annissa를 제외하고,

Annissa는 불을 피하려고 3 층 창문에서 뛰어내려 죽었어요.

아니야, 좋지않아요.

저리 봐.

저리.

양 끝을 봐, 이렇게.

얘, 반대로.

반대로, V 자처럼 만들라고.

어깨는 이렇게.

이렇게.

결혼식 때처럼.

Bachir 선생님, 같이 찍으세요.

그래요.

새로운 선생님이 있어야지요.

이 자리에 서시지요.

Place mat!(place에 영어 농담인 듯)

적당한 장소(spot)를 말한겁니다..

Spot mat!(spot에 대한 계속된 농담)

불어로!

셋 하면 찍습니다. 뭐라고 해야지요?

치즈!

우린 말할겁니다, Bachir라고

멋진 생각!

우린 Bachir라고 할 거예요!

예, 좋습니다.

자, 하나, 둘, 셋.. Bachir!!!!!

물고기에 종이 띠를 붙일 준비가 된 사람은

풀을 적당히 발라야 해.

띠에 지나치게 많이 묻은 풀은 손가락으로 밀어 내고.

그래도 풀이 전부 떨어지진 않아.

Simon, 잘 안 되구나.

띠에 풀칠할 때, 자, 여기 내 물고길 봐...

그라피티는 사회적이고 정치적이고 또는 인종 차별적일 수도 있어요.

그리고 광고나 장식이 될 수도 있고.

이제 1층 창에 보호나 방어용 봉을 설치하고 있습니다.

그리고...

결론적으로, 학교 폭력은 단순히 싸움이나 부담이 아니라
그 모두입니다.

그러면 훔치는 것도 파괴주의 행동과 같다는 거야?

아니! 훔치는 건 파괴적이지는 않아.
과격하지도 않고.

말하기 전에 생각 좀 해라, Vic!

그래, 그래.

네 토론과 사진은 아주 좋았어.

하지만 불어에 신경쓰거라.

우리 학교는 아름답습니다.

우리 학교는 아름답습니다!

Simon!

조용히 해!

나는 니 얘기 잘 들어줬지, 이젠 니 차레야!

계속 하거라, Alice.

우리 학교는 아름답습니다.

아마 제일 아름답지는 않을 거지만

우리 학교입니다..

그래서...

내가 처음 학교에 올 때에,

엄마는 학교가 얼마나 좋은 곳인지 계속 말해 주었어요.

개인적으로도 그게 맞다는 걸 알았어요...

그리고 6 년이 지난 지금도 진짜로 좋다고 생각합니다.

왜냐면 우리 학교이니까요.

축구나 야구를 할 수 있는 큰 운동장,

아침엔 부모님들이 데려다 주시는 곳이기도 하고요.

우리를 보살펴 주시지요, 머릿니는 없는지,
이빨은 괜찮은지, 공격적이거나 과잉행동은 않는지.

하지만 이 좋은 학교가
Martine Lachance 선생님이 목 매어 자살하신 곳입니다.

수요일 밤 큰 파이프에 파란 스카프로.

엄마는 비행기 기장이어서 마이애미에 있었어요.

저는 엄마가 즉시 돌아왔으면 했었어요.

정말 힘들었으니까요.

Martine 선생님은 틀림없이 선생님 삶에 실망했던 모양입니다.

선생님이 한 마지막 행동은 의자를 걷어 차서
넘어지게 한 거지요.

가끔 선생님이 과격한 메시지를 보내지 않고 있었는지 궁금합니다.

우리가 과격했을 때, 우리는 방과후 학교에 남는 벌을 받았지요.

하지만 우리는 Martine 선생님께 방과후 남게 할 수는 없습니다.

왜냐면 선생님은 돌아 가셨기 때문입니다.

Martine 선생님의 메시지가 과격했는지는 알아차리기 어렵습니다.

우리는 치고 받고 싸울 순 없습니다..

학교는 절대 과격해서는 안 됩니다.

여러분은 방과후 남기로 과격함을 벌합니다.

우린 Martine 선생님에게 방과후 남기 벌을 줄 수 없습니다.

선생님이 돌아 가셨기에..

이런 성숙한 생각, 본 적이 있으십니까?

애들은 어떻게 반응했지요?

조용하기만 했습니다.

제가 생각하기엔 애들은 힘들어 하고 있습니다.

하지만 그 건 애들에게 좋게 작용했습니다.

저는 이 글을 학교 전체에 퍼뜨리려고 합니다.

왜요?

이 글은 죽음에 대해 이야기하고 소통하고 싶은 소망을 보이고 있습니다.

안됩니다.

왜 안되지요?

저는 그 글이 과격하다고 생각해요.

주제입니다. 과격함과....

그렇긴 하지만.

과격한 건 삶입니다, 글이 아니라.

그 건 전혀 죽음처럼 섬뜩한 게 아닙니다.

Martine 선생님에 대한 존경심이 없어요.

그녀는 교실에서 목 매달아 자기 반 애들에게 존경을 보였습니까?

Bachir 선생님, 제발!

죄송합니다.

심리상담가가 자기 일을 하도록 합시다.
저는 반항을 워하진 않습니다.

잘 알겠습니다. 단순히 아이디어였습니다.

학급은 잘 되 가고 있고, 평점도 좋고..

기적적이예요.

저는 어떤 파장도 원치 않습니다, 알겠지요?

Alice L'Ecuyer, 뭐 말할 거 있니?

있으면 내 앞에서 바로 말해줘.

니는 뭐 말 할 거 있니?

내가 니한테 뭘 했어야 하는데?

내게 아니라 Martine 선생님에게.

뭐?

니가 모두에게 말했잖아.

넌 아무 것도 몰라. 바보야!

뭐, 저리 꺼져.

길 잃은 강아지처럼 내 뒤를 쫄쫄 따라 다니지 마.

그녀는 늘 다른 선생님과 경쟁하고자 했고, 절대 만족하지 않았어요.

하지만 그녀는 활동적인...

얘들 눈이 반짝이는 걸 보면 걔들이 알고 있다는 걸 느낍니다.

물론, 특이한 경우도 있지요....

Marie-Frederique는 자주
매우 적극적으로 다른 사람과 함께 할 수 있습니다.

그 아이는 늘 옳았습니다.

예을 들면? 그 아이는 규칙을 인용하길 좋아 했지요.

선생님은 새로 오셨지요.
그러니 그 아이가 당신보다 학교를 더 잘 아는거지요.

학생들은 선생님의 행동을 판단할 위치에 있지 않아요.

그 아이는 매우 훌륭한 학생입니다.

하지만...

저는 그 아이 태도가 어딘가 경직되어 있다고 생각합니다.

경직이라.

예, Lazhar 선생님, 그 아이는 아직 어린이니까,

어린이처럼 행동해야 합니다.

그래요, 그렇게 말할 수도 있지요.

그래요.

제가 생각하기엔, 선생님의 죽음,

당신의 도착, 다른 교습 방법...

제 딸은 견뎌 내려고 노력하고 있습니다.

그 아이는 매우 강인합니다. 물론입니다.

경직이 아닙니다!

선생님께도 분명히 힘든 일일 겁니다.

선생님은 여기 출신이 아니지요.
그래서 빠져나갈 수도 있을 겁니다.

그렇더라도.

저희는 우리 딸을 부추키지 않도록 선생님이 가르쳤으면 합니다.

저는 단지 말하고 싶어요,

아이들은 아주 먼 길을 가야 한다고.

애들은 맣이 좋아졌어요.

곧 상담을 끝낼 수 있을 겁니다.

몇 주만에 애들이 치유되었다고요? 노랍네요!

애들은 아픈게 아니에요, 설사 교실이 병원처럼 보이더라도.

아시잖아요. 조금의 조짐...

다음주, 아랍어 수업.

얘들아, 예절을 지켜야지!

선생님이 생각하기에 니가 이 책을 좋아 할 것 같구나.
왜요?

늑대는 스스로를 길들여지게 했지만,

여전히 야생적이고 독립적으로 남았단다.

저는 늑대를 좋아해요.

자.

성인용이란다. 너는 충분히 자랐으니.

고맙습니다.

Boris, 바깥 바람 좀 마셔라.

그게 좋아. 코트 입고.

눈과 콧구멍을 크게 열고,

크게 숨 쉬고, 달리고 뛰놀아라.

할 수 있는 만큼 빨리 달려라.

그러면 편두통도 사라질거다.

자리로 돌아오면,

선생님은 여전히 여기에 살아 있으며, 조용히 앉아

연필 깍고 있는 걸 보게 될 거다.

예.

Stanley 선생님(sire 불어식 발음), 나쁜 소식입니다! 뭔데?

들어봐, Melanie, Stanley 선생님(sir 영어식 발음)이야.

이 건 영어극이야. 올바르게 발음하거라.

그리고 좀더 좋은 인상을 주게 하자, 알았지?

계속.

우린 나침반을 잃었어!

우린 옛날 사람처럼 해야 돼.

나침반 면을 동쪽으로 향하게 해야 해.

Livingstone이 놓쳤던 모든 걸 상상해봐.

대서양 횡단 전신.

수에즈 운하.

Napoleon 3세 아내인 나, Eugenie은

162 킬로미터 수에즈 운하 개통을 선언하노라.
운하개통 Canal open!

Livingston에게 뭐라고 하지?

난 안녕이라고 할꺼야.

어, 미안해.

훌륭하다!

멈추지 마세요!

연극은 어땠어요?

좋았어요. 애들이 즐기고 있었어요.

선생님은 어떻게 생각하나요?

저는 좋았습니다. 우스광스럽지 않고 진솔하고....

진솔하다고요, 정말로요?

그래요,

정보로 가득차고, 즐겁지만,

식민지 시대의 로맨틱한 시야를 주기도 하군요.

맞아요, 벨기에령 콩고, 약탈, 단절 등에 대해 얘기했으면 해요.

제가 당신을 좀 공격했었지요.

전혀. 무의미한 찬양에서 환영할 변화이지요.

Martine 선생님이 죽고 난 뒤에 여기에 있은 적이 없어요.

왜 누군가가 자살을 선택하는지 이해할 수가 없어요.

왜 그녀가 여기서 그랬는지도 이해할 수 없구요.

Party 시간이지요?

Bachir 선생님!

매우 맛있어 보이네요. 뭐지요?

이 것은 makrout el louz고, 이건 tchareks입니다.

Tchareks. 고마와요!

같이 춤 추실래요, Mr Lazhar.

사람들이 어떻게 생각할까?

모두 선생님이 절 아끼시는 줄 알아요.

나는 춤출 줄 몰라.

거짓말쟁이.

무슨?

선생님은 Claire와 춤 춰야만 해요.

당신은 즐겨요, 제발.

이 건 Rice Krispies squares(사각형 쌀 튀김, 강정 비슷한 건가?)예요.

Rice Krispies squares?

예, 직접 만들었어요. 좋아 하시면 요리법을 줄께요.

아, 예!

그 건 baklavas(중동요리 이름)과 같아요...퀘벡식이지만.

재미있군요.

돌려 줘, 이 자식! 내게 돌려 줘!

내게 돌려 줘! 바로!

무슨 일이니?

얘가 먼저 그랬어요!

너희 둘 무슨 일이니? 파티를 망치고 싶어?

제길할!

너 왜 그러니?

여기 서있거라, 얘.

너희 둘 무슨 일인거야?

네가 한 일이 옳은거니?

내게 줘! 내게 줘 봐!

저기 앉아라.

Victor는 어디 있지요?

간호실에 있습니다. 심하진 않습니다.

Emma가 사진을 봤어요. 그녀는 산산조각이 되었어요.

Victor 잘못이 아니에요.

왜 그 걸 가지고 있었니? 사진틀에 넣으려고?

얘는 정상이 아니에요!

교실에서 목 매는 게 정상입니까?

뭐라고요? 뭐라 하셨지요?

얘 카메라를 압수했어야만 했어요....

Audrey, Victor가 괜찮으면 간호사에게 오라고 하세요.

이리로 모셔 오세요, 제발.

알았습니다.

Simon, 사진에 대해 뭐 하고 싶은 말 있니?

Bachir 선생님, 자리 좀 비껴 주시겠습니까?

그 거 봤니?

저는 그거 볼 필요 없어요.

Martine 선생님을 잊을 수 없어요.

죽은 사람이 우리 기억에 남아 있는건
우리가 그를 사랑했고, 그가 우릴 사랑했기 때문이란다.

엄마는 집에 계시니?

엄마는 시카고, 마이애미, 어디에 있는지 모르겠어요.

누가 데리러 오니?

배이비 시터가요.

안녕.

나는 월요일까지 연말 출장에 대한 예산 자료가 필요합니다.

Bachir 선생님, 다 됐나요?

Bachir 선생님?

예?

연말 출장이요?

우린 Moliere의 lmaginary lnvalid(그림 제목)를 보려고 합니다.

애들이 열광하겠군요.

몇몇 부모들은 Victor를 때린 Simon은 빼자고 합니다.

그 아이들은 다시 같이 몰고 있어요.

부모님들이 관여할 일이 아니예요.

물론 그래요.

Simon은 점점 과격해지고 있어요.

나였다면 그 아이를 쫒아 냈을 거예요.

부모님들은 많이 걱정하고 있습니다.

이 번 일에 대해 벌할 수는 있습니다.
하지만 더 큰 걱정은 Simon의 사진입니다.

뭘 말하고 싶으신 건가요?

아니요. 전 아이들과 학교의 슬픔에 대해 이야기하고 있습니다.

사진 외에,

Simon이 뭘 했나요?

그 아이는 매우 공격적이에요.

선생님이 걔 귀에 호루라기를 불었을 때요?

그 아이는 Martine 선생님에게 집착하고 있어요.

그 사진으로요?

다시 그 얘긴 하지 맙시다.

무슨 얘기요?

Martine 선생은 Simon에게 개인교습을 했어요.

집에서 문제가 있었을 때,

Martine을 안아 주었는데

거칠게 그녀를 밀어냈어요.

그 후에 그 아이는 선생님이 자기에게 Kiss 했다고 불평했어요.

Kiss...? 아니예요.

뺨에 한 뽀뽀지요.

예, 실제로 그 건 껴안아 준 거지요.

그녀는 모든 사람에게 그랬지요. 정이 많았어요.

그녀가 잘못한 건 아무것도 없어요.

다만 잘못 판단하게 만들었지요.

등뒤에서 격려하는 어깨 두드림...그릇된 판단!

우리 애는 여름 캠프 마치고 2도 화상을 입고 돌아왔어요.

Gaston, 그만!

...왜냐면 상담선생이 자외선 차단제 사용을 허락해 주지 않아서요.

요즈음 선생님은 방사능 폐기물 같은 애들과 같이 합니다.

손을 떼던가 아니면 다치던가!

너무 과장하시네요! 그래요?

안마 운동을 아아이를 건드리지 않고 가르쳐 보세요.

불가능한 일이에요! 알았어요, 그만 해요, Gaston 선생.

그래서 저는 호루라기를 사용하고,

애들을 얼간이처럼 달리게 하고,

애들은 저를 얼간이처럼 여기지요.

Martine 선생님은 그 애에게 위안을 주려고 포옹을 해 주었어요.

그리고 그녀는 마음을 다쳤고 그게 매우 고약하다는 걸 알았지요.

예, 그랬어요, 하지만 선생님 추정일뿐이에요.

우리는 Simon을 돕던가 아니면 내치던가 할 수 있어요.

그 아이를 이해시킬 수도 있어요.

저는 1 주일 방과후 교육을 제시하고, 전문가가 그 아이를 지도하게 할 겁니다.

또 다른 전문가라니!

넌 Martine 선생님이 목 매단 걸 봤니?

나는 정상이 아냐, 아니?

니만 슬퍼하는 사람이 아니야.

하지만 다른 사람은 아무도 선생님에게 심술궂지는 않았어.

물건들이에요. Martine 선생 책상에서...

그녀 남편에게 전화를 했지만 절대 안 왔어요.

내버려 두라고 했지요.

하지만 일부는 쓸 데가 있을 거예요.

"매주 하나씩 새 이야기를 읽어 줄 수 있어."

"Pierre."

Pierre는 그녀 남편입니다. 오지 않았지요.

니가 아니라면 니 오빠다.

오빠가 없어요.

그러면 니하고 친밀한 사람.

그러면 니하고 친밀한 사람!

니가 내게 심하게 대했기에,

너와 니 양치기, 그리고 개들.

종종 듣곤 했지 : 복수만이 내가 할 일이라고.

그러자 곧 숲속 깊은 곳에서,

양을 사냥하여 먹어 치웠어.

모든 호소에 귀 닫고.

매우 뭉클한 이야기네요.
Miss Marie-Frederique Caron-McCarthy!

이 이야기가 우리들에게 이야기하는 건 뭘까?

양에겐 불공정하다

불공정? 흥미롭구나!, 왜 그렇게 생각하니?

양의 잘못이 아니니까요.

이야기가 어떨게 시작하는지를 생각해 봐라.

"힘이 정당하게 한다. As will be plain in sight.(의역도 안되네요)"

동의하니?

우리가 동의하던지 말던 무슨 상관이지요?

설사 늑대가 틀렸더라도 논쟁에서 이겨요.

선생님처럼.

무슨 뜻이지?

선생님은 공정하지 않아도 늘 자기식으로 해요.

이 주제를 좀더 공부하기 위해 불공정을 주제로 이야기를 써 보거라.

좀더 공평하도록,

선생님도 너희들이 고칠 수 있게 하나를 쓰겠다.

가거라, 선생님의 불공정함에서 내빼거라.

안녕!

Bachir 선생님. 안녕 하세요.

수도관에서 소음이 나는 거 같은데요.

관이 노크한다고요?(knock라는 단어를 이용한 농담) 좋군요.

어떠세요? 예, 좋습니다.

당신은 어떠세요, Ms Martel?- 저도 잘 지내요.

Claire로 불러 주세요.

예, 그러겠습니다.

코트 벗으시겠어요?

감사합니다.

아몬드 삼사스(Almond samsas:아몬드로 만든 요리 이름인 듯)입니다.

고마워요.

마실 꺼 좀 드릴까요?

포도주나 한 잔 주세요!

Dumas 부인은 아직 도착 안 했나요?

Pierrette can't make it.(농담인 듯 한데..무슨 뜻인지...)

잠시만요.

전통 음악인가요?

아니요. 내 iPod이 shuffle에 있어서.

Shuffle? 아, 예, shuffle.

아, shuffle!

당신은 그게 무슨 뜻인지 모르지요. 녜.

그 단순한 의미는"임의random"이에요.

음악을 iPod가 마음대오 선택한다는 거지요.

MP3 재생기 처럼, 아시겠지요?

좀 드시겠어요?

나중에요.

당신은 단순히 연극을 가르치는 건 아니지요?

연극, 동사 활용,

어휘, 받아쓰기,

작문...

정말로 죄송합니다.

저는 못 하겠어요.

무슨 말씀이시지요.

그냥 저녁입니다. 연기할 수 있고요.

저는 교과과정을 말하느 겁니다.

미안해요!

아니요, 제 잘못입니다. 학교 일이 너무 신경쓰여서.

저는 애들이 걱정됩니다..

걔들이 자라서도 여전히 어린이처럼 말하는 걸 상상하곤 합니다.

그건 제 과오가 되지요.

걔들이 삶에서 여러 가지를 생각할 수 있게 하지 못 했으니까요,

아프리카 제비꽃도...

전 걔들을 포기하는 것에 죄책감을 느낌니다.

우리가 다가갈 수 없는 아이들이라도 포기하지 않습니다.

Martine 선생님에 대해 잘 아십니까?

꽤 많이 알지요.

Simon과 그녀의 자살이 서로 관련있다고 생각하세요?

Martine 선생님은 오랜동안 좀 힘들었어요.

불안 발작 증상을 가지고 있었지요.

하지만 자살하리라곤....

화제를 바꾸지요! 뭘로요?

당신은 테러 때문에 알제리를 따났지요?

그렇지요.

언제지요?

몇 년전이지요.

전쟁동안 애들을 가르쳤나요? 아니요.

아, 예.

가르쳤습니다.

수업중에 그 것에 대해 이야기했나요?

무엇에 대해요? 테러나 희생자에 대해!

죽은 사람을 말하군요. Claire?

내 이름으로 불렀군요. 예.

계속 그리 부르세요.

제게는 좀 어색한 일입니다.

와인 더 드릴까요?

예, 더 주세요.

조금씩 따뜻해지는 군요.

이크!

아니요, 손님과 같이 저녁 들고 있어요.

아니요, 동료.

그 사람.

알제리.

아라비아는 거기서 4,000 km 거리야.

내일 전화할께요. 엄마.

예, 안녕.

Chibougamau에 있는 어머니 전화..

저도 이민자예요.

아프리카 집을 떠나왔죠.

몬트리얼에 오기전에 Dakar, Bamako,
Ouagadougou를 거쳤지요.

그 걸 반 아이들과 함께 이야기 합니까?

예.

당신 반 애들과 함께 나누어야 합니다.

뭘요?

당신 이야기, 어디서 왔는지.

아니요.

당신 문화는 어때요? 교과과정에 없잖아요.

하지만 망명이나 추방은 다른 종류의 여행이에요.

아니에요, Claire.

대부분 이민자에겐, 낯선 문화의 나라로 추방되는 문서가 없는 여행이지요.

그래요.

왜 제비꽃이 죽는지 모르겠어요.

아마 창에 너무 가까와서 그런지도.

당신은 그 걸 이야기해야만 해요.

뭐에 대해서요? 무엇이든지요.

당신 자신에 대해서요. 자신에 대해 말하세요, Bachir.

따분한 이야기일 건데요!

당신이 생각하는 만큼 그렇지는 않을 거예요..

얘들아, 가자.

내가 산책할 때..(As I was strolling... Strolling...)

L-l-i-n-g.

시제는?- 미완료 시제예요.

...햇볕 속에(along in the sunshine). S-h...

I-n-e.

Nymph가 뭔지 아는 사람?

Boris.

Nymph는 애벌레처럼 나비가 될 준비가 된 유충같은 거에요.

아주 좋아.

다른 뜻은?

축출(Defenestrate).

그건 Balzac이니?

아니요, 신문 기사입니다.

우리가 뉴스를 고치고 있나요?

Defenestrate는 창 밖으로 내던진다는 걸 말해요.

신문을 치우거라.

우리 할아버지는 창 밖으로 자신을 내던졌어요(자살을 말함).

칠레에 있을 때 아주 오래전에 군인들이 할아버질 감옥에 가두었어요.

고문을 받았고,

속방된 후에 자살했어요.

다른 사람과 그 것에 대해 얘기한 적 있니?

엄마와요.

Martine선생님이 자살했을 때, 우리는...

전혀 다른 일이야.

절대 그렇게 말하지 않았어.

할아버지에 대해서는 왜 그런지 알았어. 고문에 대해.

하지만 Martine선생님에 대해서는 이유를 몰라.

집에서 여기에 대해 이야기한 적 있는 다른 사람은?

왜 자살에 대해 이야기해요?
선생님은 심리상담가가 아니잖아요.

부모님에게 처럼.

말하고 싶은 사람은 자유롭게 말하거라.

말하겠니?

모두 우리가 정신적 충격을 받았다고 생각해요.
하지만 그건 어른들이 더 해요.

또 다른 사람?

Simon이 말하고 싶어 해요.

너 미쳤니?

그럼 왜 손을 들었니?

안 들었어. 니나 말할게 있으면 말해.

난 벌써 내 작문에서 말할 것 다 말 했어.

계속 해. 할 말 있으면 해봐.

Simon. 내 잘못이라고 말해.

넌 그랬어, 내가 아니야.

다른 사람 의견을 존중해야지..

바보같은 겁쟁이! Alice!

쟤가 생각하는 걸 말할게요. 내 때문이라고.

Lachance 선생님에게 일렀으니 내 때문이 아니에요..

우리 엄마처럼 구는 게 싫었어요.

Simon, 넌 다른 사람처럼 Martine 선생님을 좋아 했잖아.

선생님은 네게 특별히 대했고 숙제도 도와 줬잖아.

선생님은 내게 사진기를 줬지만 난 절대 달라고 안 했어.

절대 키스해 달라고 안 했단 말이야.

거짓말쟁이!

니가 울고 난 뒤에 선생님은 안아 줬어.

이제 기분좋니? 내가 울었다고 말해서.

니는 절대 안 울어. 닌 완벽하니까.

사실이야. 선생님은 내게 키스하진 않았어.

하지만 날 껴 안았어. 난 껴 안는 게 싫었어.

내 때문은 아니야.

내 때문 아니냐, 정말 무슨 일이 있었는데?

내 때문이 아니지요?

니 때문이 아니야.

Martine 선생님은 좋질 않았단다.

Martine 선생님은 내가 목요일에 우유를 가지러 오는 걸 알았어요.

내가 그 모습을 보게 될 거라고 알았어요.

Martine 선생님 죽음에서 의미를 찾으려 하지 말거라.

하나가 아니란다.

교실은 근거지란다.

우정과 공부, 그리고 예절의 장소란다.

그래, 예절.

활기로 가득찬 곳.

여러분들이 자신의 삶을 위해 노력하는 곳.

자신의 삶을 위해 최선을 다 하는 곳.

여러분들의 절망을 학교 전체에 퍼뜨리지 말거라..

알제리 경찰 보고서가 위원회에 제출되었습니다.

화재가 사고가 아니고,

당신 가족을 공격하려는 범죄였다고 확인되었어요.

그래서...

본 망명신청자는 법에 인정된 난민임을 공표합니다.

법에 준한 사유에 의해 그가 학대를 두려워 하고 있다는 것이 인정됩니다.

또 그는 보호가 필요하고,

알제리로 추발될 경우, 생명이 위험하고,

포악하고 비정상적인 처벌을 받을 것을로 예상된다고 공표합니다.

그를 돌려 보내면 고문의 위험에 나앉게 된다는 충분한 이유가 있습니다.

선생님 의자 고쳤습니다.

고맙습니다.

Bachir 선생님!

우리 엄마예요.

아녕하세요, 만나뵙게 되어 반갑습니다!

저도요. 선생님에 대해서는 많이 들었습니다.

규칙대로마면 이렇게 말하면 안되지만,

Alice는 아마 내가 제일 귀여워 하는 아이일 겁니다.

인사하고! 안녕.

잘 지내거라.

고맙습니다.

모든게 힘들었어요.

제가 일이 좀 많아서.

아이가 많이 성숙해졌어요.

선생님이 많이 도와 주셨지요. 선생님은 믿음직 했어요.

그래 정말 감사합니다.

천만에요.

안녕히 계세요. 네, 잘 가게요.

Martine 선생 일을 들먹였어야 했어요?

예? 애들이 스스로 그랬습니다.

Bachir 선생, 날 놀리는 겁니까!

선생님은 Martine 선생 무덤을 도로 열고 있어요.

Alice 작문을 Simon 부모님께 보내고, 하물며...

Simon은 부모가 필요합니다. 그 들은 완전히 무관심해요.

Bachir 선생, 그만 하세요!

선생님은 영주권자가 아닙니다.

아셨어요?

난민이지요.

왜 숨겼습니까?

내가 알았을 때 그대로 두기로 했어요.

학급은 잘 되어 갔으니.

그러면 지금은요?

이젠 모두 알려졌어요.

Marie-Fred 부모는 절 잡아 먹으려고 조사하고 있어요.

Simon 부모님은 전화했고.

그 걸 완전히 무시할 순 없어요. 위원회가 보채고 있어요.

알제리에선 뭘 했나요.

음식점을 운영했습니다.

뭐요!

우리중 누가 바본지 모르겠군요.

저는 우리 반 아이들을 버릴 순 없습니다.
이번 학기가 다 됐어요.

Audrey 선생님이 반을 맡을겁니다. 대체해야 해요.

당신은 좋게 해 줄 수 있습니다.

이미 너무 많이 했어요.

최소한 내가 올해는 마칠 수 있게 해 줄겁니다.

당신을?

죄송합니다.

휴식시간에 가방을 가져오세요. 나머지는 보내 드릴게요.

애들에게 보이고 싶지 않아요, 이해하시죠?

오늘만 수업하게 해 주십시요.

떠나야만 한다고 말하겠습니다.

안녕이라고 작별 인사도 않을 수는 없습니다.

Martine 선생님은 작별인사도 없이 떠났어요.

Boris?

넌 사전을 참고해서 추가점을 받았다.

오, 예!

Victor, 찾아 보는 건 매우 잘 하는거다.

자 이제, 좋다면 너희가 내 이야기를 수정해 봐라.

예!

내가 읽겠다. 잘못된게 있으면 얘기하거라.

준비됐니? 예.

나무와 애벌레

Bachir Lazhar 씀.

부당한 죽임 뒤에는 아무 할 말이 없다.

전혀 아무 것도.

다음처럼 명백해진다.(As will become plain below.(???))

올리브 나무 가지에

에머랄드 빛깔 작은 애벌레가 매달려 있다.

내일은 자기(it's) 고치에서 벗어나 나비가 될거야.

Its. I-t-s.(it's로 쓴 잘못된 철자 말함)

나무는 애벌레가 자라는 걸 보고 기뻤지만,

속으로는 몇 년간 더(mor) 애벌레가 더 있었으면 바랬다.

More, m-o-r-e.(mor로 쓴 잘못된 철자 말함)

나를 잊어 버리지만 않는다면 말이야.

돌풍에도 보호하고,

개미에도 보호했지.

하지만 내일이면 떠날꺼야.

혼자서 포식자들이나 나쁜 날씨(whether)와 맞서야 하지.

Weather, w-e-a., (whether 철차 오류 수정)

맞다.

그날 밤 큰 불이 나서 숲을 다 태워 버려

애벌레는 나비가 될 수가 없었다.

새벽녂에, 재가 식고,

나무는 여전히 서 있었지만,

가슴은 까맣게 탔고,

불길과 슬픔으로 멍들었다.(scarred at grief)

Scarred by grief.(at를 by로 교정)

그 후로,

새가 나무에 앉을 때면,

나무는 나비가 되지 못 한 애벌레에 대해 이야기한다.

날개를 펼쳐, 맑고 푸른 하늘을 날아 다니며,
꿀과 자유를 즐기고, 서로의 사랑에 조용히 그린다.

!!!!보이지 않는 곳에서 열심히 아이들을 가르치는 선생님들께 바칩니다!!!!